党的二十大报告指出：“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。”红色资源蕴含着丰富的革命精神和厚重的文化内涵，是高校落实立德树人根本任务、深入开展爱国主义教育和理想信念教育的重要载体。广西高校应充分发挥本土红色资源优势，以红色地标、红色故事等为教育载体，传承红色基因，赓续红色血脉，教育引导大学生坚定理想信念、厚植爱国情怀，争做堪当民族复兴重任的时代新人。
用活八桂红色资源，赋能高校思政教育教学。一是突出空间延伸。把学习教育平台延伸至八桂红色教育基地，让红色资源成为高校思政教育的活教材，助力思政铸魂育人。组织学生到百色起义纪念馆、红军长征湘江战役纪念园等红色地标参观学习，深入挖掘红色资源中的思政元素，将红色地标变成思政课堂，以文物史料丰富思政课教材内容。开展“行走的红色八桂微党课”主题党课活动，以“党课人人讲”的形式打造“微党课开讲了”理论学习品牌，借力红色党课，推动八桂红色资源与大学生思想政治教育相融合，教育引导大学生厚植爱党、爱祖国、爱人民的浓厚情怀，牢固树立社会主义核心价值观。二是突出团队协作，凝聚团队合力，推进思政课改革创新。以“党支部+教研室”为依托，把教学科研融入党组织日常工作中，通过党支部和教研室共建、组建团队等方式，构建“政治学习+业务学习”一体化学习机制，将思政课教师的“单兵作战”转变为“团队作战”，鼓励教研团队深入研究和挖掘八桂红色资源中蕴含的思政元素，集思广益，分工协作，创新红色资源有效融入高校思政课的方法途径，进一步提高思政课铸魂育人的实效性。
用好课堂主阵地，发挥红色资源铸魂育人的作用。课堂是开展思想政治教育工作的主阵地，应立足课堂教学，注重课程内容与红色资源的有机融合，精准定位并优化课堂教学的内容与形式。一是坚持以生为本，实现思政教育精准化。学生是思政课教育的主体，坚持以生为本、因材施教，才能让思政教育更具针对性、亲和力与实效性。要以调研分析为基础，通过调查问卷、座谈交流、师生互动等方式，了解当下大学生最关心的热点问题和面临的困惑与挑战，以学生喜闻乐见的方式授课，运用红色文化资源所蕴含的思想观点，为大学生释疑解惑，提升思政课教学效果。二是以教学内容融合为基础，构建八桂红色资源教学资源库。从高校思政课教材内容出发，以研学成果为基础，将课程体系、教材体系与“红色教学”素材、“八桂红色微课”相融合，从课程需求出发对红色资源进行归类整合和充分运用。教学案例可以将不同历史时期的英雄事迹、革命故事、精神谱系作为主线，按照不同的主题形成课程教案、课件及讲义，实现同向同行、同频共振、协同育人的效果。如在讲授“忠诚爱国者”时，可以将韦拔群、李明瑞、陈树湘等革命烈士作为教学案例，引导大学生汲取榜样力量，厚植爱国情怀。为适应信息化时代的发展要求，还可以通过拍摄教师微党课、学生微课及微电影等，创新教学方法，激活教材内容，以鲜活的八桂红色故事让思政课活起来，不断提升大学生的思想政治修养。
用好“大思政课”，创新实践育人的手段和模式。“大思政课”重点在“建”，关键在“用”，要充分运用广西红色教育基地开展实践教学专题活动，以“大思政课”建设为抓手，推动红色教育渗透融入。一是以创新教学方式为手段，让思政课活起来。通过“主题教学+导学案”的授课模式，构建立体化教材体系。以实践教学主题设计为主线，凝练“红色文物中的伟大建党精神”“从湘江战役中汲取再长征的力量”等红色教育实践教学主题；以实践教学导学案为指南，精心设计实践教学重点难点，更好地帮助大学生在实践教学中学习领悟主题内容与思想。此外，适时采取“体验式”实践教学形式，变学生被动学习为主动参与，让红色故事深入人心。如以学生讲解员的形式，让其参与讲解进而更深刻地感悟八桂红色资源蕴含的伟大精神力量；以情景再现的形式，带领学生沉浸式体验“重走长征路”，感悟伟大革命的艰难困苦与理想信念的强大精神力量。二是以“1+N”社团育人新模式为载体，让思政课见实效。重点打造马克思主义青年学习社等红色学生社团，配备“1+N”位指导老师（1位校团委备案的指导老师和 N 位项目指导老师）对社团进行指导，并组织社团成员开展“讲好红色故事，传承红色基因”和暑期“三下乡”社会实践活动。组织学生社团前往广西革命纪念馆、红七军军部旧址等红色教育基地参观，并由学生拍摄录制“八桂党史故事”微视频；开展理论宣讲、红色志愿服务、社会实践调查等活动，让学生在理论宣讲和“触摸历史”“重返现场”的过程中感受伟大革命精神，追溯信仰源泉，汲取信仰力量，坚定理想信念。
（作者单位：广西卫生职业技术学院）
